Музыкальная Шкатулка

Королевский бал российского дворца.

(старший дошкольный возраст)

Цель: формирование эмоционально – ценностного отношения к музыке танцевального характера.

Задачи организации музыкально – игровой деятельности:

• формировать представления детей о жанровых особенностях танцевальной музыки;

• развивать способность воспринимать и оценивать танец как часть эстетического мира в жизни человека;

• закреплять представление детей об особенностях танцевальной музыки;

• приобщать детей к культуре танца;

• обогащать музыкальный словарь детей;

• развивать коммуникативные качества личности дошкольников в процессе музыкально – художественной деятельности;

• воспитывать интерес к творчеству русских композиторов;

• воспитывать культуру общения, знакомить с этикой поведения на балу.

​

Музыкальные произведения, используемые в деятельности детей: «Полонез» из оперы «Жизнь за царя» М. Глинки ; «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского .

​

Материалы и оборудование: видеопроектор, экран, ноутбук, фотографии с изображением культурных центров  России , музыкальный журнал с портретом М. Глинки, П. И. Чайковского, глобус, репродукции картин, где изображены детские балы, слайды с изображением духовых и ударных инструментов, слайды, где изображены струнные музыкальные инструменты .

 

Предварительная работа: знакомство с правилами игры –танца котильон «Улитка».
Танец котильон «Улитка». 

Правила игры: Все дамы и кавалеры встают змейкой друг за другом, держатся за руки. Первый стоящий в змейке сворачивает всех в клубок, как только все свернулись в клубок, все разбиваются на пары и танец продолжается в парах.

 

Содержание музыкально – эстетической деятельности

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы продолжим свое знакомство с балом. Вы уже знаете, что бал, это торжественное мероприятие, где соблюдается строгий этикет. На бал было принято приходить парадно одетыми. Балы проходили в огромных и великолепных залах, окруженных с трех сторон колоннами. Зал освещался множеством восковых свечей в хрустальных люстрах и стенных подсвечниках.
Музыкальный руководитель: Балы проводились по определенной программе.
Кто мне скажет, в какой последовательности шли танцы на балу? С какого танца открывали бал? Каким танцем заканчивался бал? (ответы детей)
Музыкальный руководитель: Все верно, бал принято было открывать полонезом, этот танец заменил менуэт. Вторым танцем на балу стал  вальс. А вот кульминацией бала считается мазурка, и завершает бал- котильон. Танцевать должны были уметь все, поэтому танец стал обязательным предметом во всех учебных заведениях, танцы даже осваивали с раннего детства с 5 -6 лет. 
(Педагог демонстрирует репродукции картин, где изображены детские балы)
Музыкальный руководитель : В России прекрасно знали все бальные танцы и умели исполнять их в благородной манере так, как не могла ни одна страна Европы. И господин решил отправиться на бал в Россию.
(Педагог крутит глобус и демонстрирует слайды, с изображением культурных центров России).
Музыкальный руководитель: Балы в России раньше называли ассамблеями. Обязательной принадлежностью бала был оркестр или ансамбль музыкантов. Сначала на ассамблеях можно было услышать только духовые и ударные инструменты. Какие вы знаете духовые и ударные инструменты?(ответы детей)
(Педагог демонстрирует слайды, где изображены духовые и ударные инструменты)
Музыкальный руководитель: Позже один из герцогов привез с собой в Россию струнный оркестр . Какие вы знаете струнные музыкальные инструменты? (ответы детей)
(Педагог демонстрирует слайды, где изображены струнные музыкальные инструменты)
Музыкальный руководитель: Господина пригласили на бал , который проходил в городе Санкт – Петербург. Это был огромный дворец с великолепными залами, окруженных с трех сторон колоннами. Зал освещался множеством восковых свечей в хрустальных люстрах и стенных подсвечниках. Император с императрицей открывают бал полонезом.
(Звучит «Полонез» из оперы «Жизнь за царя» М. Глинки, дети обсуждают характер музыки, особенности танца .)
Музыкальный руководитель: Сейчас вы услышали полонез великого русского композитора М. И. Глинки. 
(Педагог демонстрирует фотографию композитора М. И. Глинки)
Музыкальный руководитель: М. И. Глинки русский композитор,  основоположник русской национальной оперы, автор всемирно известных опер «Жизнь за Царя» («Иван Сусанин») и «Руслан и Людмила». 
Музыкальный руководитель: Но вот стихли звуки торжественного полонеза, и зазвучал стремительный вальс. Давайте мы с вами представим, что мы в танцевальном зале этого прекрасного Дворца, какие движения исполняют дамы и кавалеры в танце вальс?
(Дети демонстрируют движения, позы.)
(Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, дети танцуют вальс, по завершении танца отмечают характер, настроение музыки).
Музыкальный руководитель: Вы услышали «Вальс цветов» великого русского композитора П. И. Чайковского. 
(Педагог демонстрирует фотографию композитора П. И. Чайковского)
Музыкальный руководитель:  П.И. Чайковский российский композитор, журналист, дирижёр, культурный деятель. Автор более 85 произведений, Но прославился он, в первую очередь, как один из самых великих композиторов за всю историю.
Музыкальный руководитель: Музыкальная шкатулка господина пополнилась еще  одним музыкальным произведением великого композитора П. И. Чайковского «Вальс цветов» . Но вот прозвучали в Санкт – Петербургском Дворце полонез, вальс и хозяйка торжественного бала объявила танец котильон.
(Педагог приглашает детей на танец – игру котильон «Улитка»)
Музыкальный руководитель: Торжественный бал был закрыт и гости стали разъезжаться. Ребята, в какой стране побывал господин со своей музыкальной шкатулкой? Какие новые произведения вы услышали? Какие чувства  у вас вызвали эти два танца? Что нового вы узнали? (ответы детей)
Музыкальный руководитель: Господин со своей музыкальной шкатулкой побывал во многих странах - Австрия, Польша, Франция, Россия. Теперь его музыкальная шкатулка была полна великолепными произведениями искусства великих композиторов - В. А. Моцарта, П. И. Чайковского, М. И. Глинки, Ф. Шопена,  И. Штрауса. И решил господин дать свой бал во дворце музыки «Родничок», куда нас с вами и пригласил, а вот и его приглашения на бал.
(Педагог раздает детям пригласительные билеты на бал)